مطالعات موردی برنامه های درسی دوره های ابتدایی و دبیرستان

توضیحات

عنوان: مطالعات موردی برنامه های درسی دوره‌های ابتدایی و دبیرستان
مولفان: ماریوس بابوک ر. دی. نورن(دانشگاه ایالتی کلیولند)
مترجمان: دکتر جواد حاتمی (دانشيار دانشگاه تربيت مدرس)دكتر سیده مریم حسینی لرگانی
(استادیار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی) دكتر حسین محسن پور کبریا (دکتری برنامه ریزی درسی)
سال نشر:1397
ناشر: آینده آموزان آتا
فهرست مندرجات کلی:

فصل اول: تنوع بخشی به محیط های یکنواخت
فصل دوم: استفاده از حسابان در زندگی: یادگیری عملی با چیدمان جدید از دروس
فصل سوم: پاسخ به نیازهای فردی هر دانش آموز در دبیرستان جایگزین
فصل چهارم: استفاده از داده‌های ارزیابی و علایق دانش آموزان، به منظور ارائه آموزش های ویژه در کلاس های فراگیر
فصل پنجم: تشویق دانش‌آموزان به یادگیری در محیط مدرسه با حمایت هم سالان
فصل ششم: حضار واقعی ویادگیری عاطفی در برنامه های درسی مدارس متوسطه تیزهوشان واستعدادهای درخشان
فصل هفتم: ریاضی اکتشافی از توسعه حرفه ای تا حمایت کلاسی
فصل هشتم: درک دانش‌آموزان به عنوان عامل اصلی انگیزش و مشارکت درکلاس های دبیرستانی با نیاز های ویژه (آشفتگی‌های هیجانی شدید/ معلولیت رفتاری شدید)
فصل نهم: پاسخ به نیازهای یادگیری دانش‌آموزان از طریق برنامه های آموزشی نگارشی در اثنای برنامه درسی برنامه درسی و آیین نگارش
فصل دهم: کارپوشه دانش آموزان و ارزشیابی واقعی (شواهد محور) در کلاس های پیش‌دبستانی با سنین متفاوت
فصل یازدهم: مهارت آموزی در ریاضی ابتدایی: حد فاصل کلاس های جبرانی و پیشرفت تحصیلی
فصل دوازدهم: برنامه‌های پیشگیری به عنوان ابزارهای آموزش مهارتهای اجتماعی در مدارس ابتدایی
فصل سیزدهم: آموزش جامعه در مورد ضرورت افزایش تعرفه ها: معلم به‌عنوان یک کنشگر سیاسی
فصل چهاردهم: برنامه درسی رسمی (ابلاغی) پاسخگوی نیازهای معلمان و فعالیت های موردعلاقه‌ آنان
فصل پانزدهم: برقراری تعادل بین تصمیم گیری مبتنی برداده و الگوهای در حال تغییر در برنامه درسی جدید دوره ابتدایی
فصل شانزدهم: تاکید بر توسعه حرفه ای کارساز (اثر بخش)
فصل هفدهم: استفاده از برنامه درسی مرتبط برای ایجاد انگیزش در دانش‌آموزان
فصل هجدهم: تلفیق کلاس‌های اوتیسمی در برنامه درسی تربیت بدنی
فصل نوزدهم: تدوین برنامه توسعه سوادآموزی برای کودکان با نیاز های یادگیری خاص
فصل بیستم: چه باید کرد وقتی دانش آموزان شما مهارت نوشتاری ندارند؟ و شما مجبور به استفاده از برنامه درسی هستید که کمکی به آن ها نمی کند!
فصل بیست و یکم: پاسخگویی به نیاز های یادگیرندگان گوناگون و الزامات پاسخگویی بدون اغماض/ حمایت